我们能抓住改变中国教育最好的机会吗？

我们能抓住改变中国教育最好的机会吗？own goal 作者 | 钱德虎 根据 2019 年的最新统计，中国小学学龄儿童净入学率达到 99.95%，初中毛入学率超 100%，高中的毛入学率达到 88.8%。这样的 K12 教育普及成绩，全球罕见，更不要提多达 14 亿的

作者 | 钱德虎

根据 2019 年的最新统计，中国小学学龄儿童净入学率达到 99.95%，初中毛入学率超 100%，高中的毛入学率达到 88.8%。这样的 K12 教育普及成绩，全球罕见，更不要提多达 14 亿的人口基数。

整体国民的教育水平提升的好处显而易见：根据联合国教科文组织 2015 年的数字，中国成年人文盲人口在过去 20 年减少 1.3 亿，下降幅度达到 70%。

前所未有的广泛普及，让中国 K12 教育的公益性展露无遗。但依旧产生了部分异议：特定区域的教育资源还是比较紧张，教育体系围绕知识和考试搭建导致应试教育等等。部分教育最终成绩的确引人思考，中国虽然受教育基数大，但是在诺贝尔奖等国际顶尖学术大奖中收获仍很少。

幸运的是，跟诸多受到疫情影响，进而改变发展路线的行业一样，中国的 K12 教育也在疫情之后迎来了一次难得的思考、规划的机遇。

全中国 K12 教育的前进 动力 "

在发展 K12 教育这件事上，中外的战略差异巨大。尤其是在 “ 质变 ”or“ 量变 ” 的选择上。

发达国家的教育体系建立较早，量变和质变基本同时进行，且基本没有宏观战略上的组织。中国作为后来者，中国彼时面对的是整体群众的基础教育水平低下，是一个 “ 从 0 到 1” 的问题，“ 量变 ” 恰恰是最直接的答案。而在中国整体 K12 教育完成 “ 量变 ”，基础性的覆盖基本完成的前提下，从整体战略上转向 “ 质变 ”，进一步提升 K12 教育水平势在必行。

毫无疑问，“ 质变 ” 说起来容易，做起来难。不少老牌发达国家的 K12 教育体系中，“ 育 ” 明显重于 “ 教 ”，最典型的莫过于十分重视过程性评价和总结性评价。这种理想化的、充满自由性的教育思路，实际上用加重群体优劣分化，换来了少数学生个体的可能，这甚至可以说是另一种 “ 不公平 ”。

教师的 “ 时间稀缺 ” 也是真实存在的，还很容易让教师陷入 “ 没有时间尝试新的教学方式 - 没有时间学习新教学技术 - 没有时间设计流程制作教学资源 - 不理解和抵触教学质量进一步升级 ” 的恶性循环。K12 教育中存在的 “ 坑 ” 还不只上面这些问题，其他还有例如学生学习主动性普遍匮乏、校验体系和资源建设仍不成熟等等。

这些破教育发展中的种种枷锁，如果想通过堆资源解决，只会更加勉强。唯有教育环节中的技术升级，才有希望最高效率地带领教育实现跨越式升级。

未来的 “ 教室 ”，应该长什么样？

2019 年底，全球互联网巨头谷歌，就专门从第三方的视角，对全球课堂教育进行了一次趋势分析。

通过对 14 位全球教育和国家教育思想领袖的采访、过去两年行业相关出版物的学术文献综述、教育部门的政策分析和教师调研，最终确定出了 8 个 K12 教育趋势——

1. 数字责任：帮助学生与科技建立健康的关系，让他们成为安全、自信的数字世界探索者；

2. 生活技能和劳动力准备：包括发展实用的职业技能、沟通策略和领导才能。

3. 计算思维：着重于培养解决问题的能力，编码和 STEM 主题的课程可帮助学生做好应对未来挑战的准备；

4. 学生主导学习：学生拥有更多的自主权，从学到的知识到教室的运作方式；

5. 协作教室：采用鼓励创意，协作和灵活性的教室布局；

6. 连接监护人和学校：促进父母与老师之间的对话；

7. 创新教育法：教师花更多时间在课程设计上，而不是管理任务；

8. 新型技术：将新兴技术（例如人工智能，虚拟现实和增强现实）纳入课堂。

这些趋势中或多或少都有技术的影子：无论是数字社会下的生活、还是数字化的人与人连接、还是智能化的课堂学生管理、抑或是自动化的日常性事务辅助，最后还包括对最前沿技术本身的学习。

从逻辑上说，这也是正常的。进入一浪又一浪的工业革命之后，科技早已前所未有地改变了整个人类社会。而教育作为人类社会传承、延续的关键，自然也会被技术所改变，这种大趋势下，坚持传统很可能意味着按下 “ 自我淘汰 ” 的按钮。

根据国际知名咨询机构 Gartner 预测，2020 年 85% 的客服中心将无需人类参与，另一家知名咨询机构麦肯锡更直接表示未来 10 年 50% 的工作会被 AI 和机器人替代。整个人类的工作未来都将再次经历创新和变革。

但无论科技如何发展，人才是社会的根本。面对信息化的推动，最好的应对方式就是用信息化手段培养学生技能，帮助他们在创新能力上跟上社会变化的速度。

如何推动教育信息化发展？

在促进教育信息化发展过程中，企业的作用不容忽视。

作为全球信息化浪潮的重要推动力，英特尔不仅资格老，同时也涉足多个行业，构建自己的解决方案，教育也在其中。基于自己对于信息化教育的全方位了解，提出了自己的未来信息化教育愿景—— 360 度教育创新。

具体一点说，英特尔 360 度教育创新解决方案，就是通过人工智能、边缘计算等信息技术，助力智慧校园、智慧教室及智慧课堂的建设，提升智慧教育环境、资源治理平台、素质教育实践和混合学习模式四个方面的信息化水平，从而推动教育均衡，提高教学质量，提升管理效率，实现学生的个性化发展。

通过提供良好的基础教学环境为智慧教育服务，通过计算平台服务达到资源的平衡与治理，用教育创新提升学生的信息素养；通过智能终端、网络课堂等多种学习工具和学习形式来普及云商教育，打造混合学习模式，让资源普及、网络扶贫落到实处。最终支持实现以学生为中心的 360 度学习体验，以教师和管理者为中心的教学和管理创新，培养出未来社会需要的人才。

基于以上整体构想，最终需要建设的，就是智慧校园。

以英特尔携手合作伙伴蓝鸽集团打造的 “ 浦东数字学习中心 ” 为例。由上海浦东教育局主导，选取 15 所中小学校参加首批试点，建设集计算机教室、电子阅览室和数字语音教室等为一体的浦东数字学习中心，是整个中国教育信息化 2.0 时代下教育改革的最大胆之举。

一体化智慧校园建设内容部署示意图

整个浦东数字学习中心，最突出的特点就是智能化和一体化。在学校端，教学终端环境、教学辅助设备、学校教学应用、录播系统、人脸识别系统、电子班牌系统、理化生虚拟实验平台等一系列软硬件产品被部署。

在教育局端上，主要建立了一套大数据、可视化的教学应用集成展示系统。通过调用学校端的数据，能够实现在线巡课，智能管控教学设备等。

在线巡课及远程评教督导系统教学巡课界面

为确保智慧教室各种软件的服务工作及信息传输交换、声音功放等功能的实现，保证师生的正常教学活动，浦东数字学习中心的每一间智慧教室都配备了采用英特尔处理器的 “ 蓝鸽智慧主机 ”，作为教室的控制主机。

蓝鸽智慧主机及其各类应用软件，通过一体化设计，保证了系统的高可扩展性，令 “ 教育 +AI” 成为可能。智慧教室得以涵盖教学、录播、直播点播系统，远程教学、会议系统，智能班牌系统，课堂互动系统，智能考勤系统，学情分析系统，智能门禁系统。

在智慧校园之外，课程内容上的创新也很亮眼。英特尔专门打造了前沿且易用的智慧教具：自动驾驶模型车、智能机器人、VR 模拟飞行机器人等。这些智慧教具均由英特尔 AI 芯片驱动，帮助学生在具体实践中，直接贴近学习编程、机器人和人工智能知识。

上面提到的各种解决方案、和其对应的教学能力，最终帮助英特尔将未来教育的三大要点实现——

1. 全场景教学，覆盖从教室扩展到校园扩展到家庭的整个教育场景；

2. 时空关联性，用信息的传递将时间和空间串联起来，形成更完整的教学体系；

3. 个性化教学，改革教学行为促进个性化教学的深入发展。最终形成一个基于英特尔这家全球 IT 巨头特色且独有的教育创新技术架构。

当然，英特尔推动教育创新这件事中，也有着生态的影子，英特尔在这一块也继续发挥着自身 IT 巨头的影响力，通过和更多的信息化教育企业、开发者、服务商联合起来，构建起内容和创新的生态。以一个更加全面负责的姿态，推进新时代的教育创新。

这或许是一个最肩负社会责任的 IT 科技巨头的身影。