得语文者得天下！一套打通文史哲，让孩子会思考，有格局

得语文者得天下！一套打通文史哲，让孩子会思考，有格局去播播 央视主持人张泉灵曾说： “现在所有的学科想要拿高分，越来越依赖于孩子的阅读理解能力、分析能力、思辨能力，而这些能力都要依赖于语文的学习。” 我们小时候学语文，内容局限课本上，一个“背”

央视主持人张泉灵曾说： “现在所有的学科想要拿高分，越来越依赖于孩子的阅读理解能力、分析能力、思辨能力，而这些能力都要依赖于语文的学习。”

我们小时候学语文，内容局限课本上，一个“背”字就能解决大部分问题：

背生字、背诗文、背修辞、背艺术手法、背作文模板…… 只要勤奋苦“背”就能在语文考试中得到一个不错的成绩。

但是今年，全国中小学的语文教材大换血！

课本内容不再局限语言表达，而是拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术…… 要求孩子必须有一套超越单门学科的完整认知体系。教育界称之为“大语文”。

大语文教育引领人、知名教师「赵旭」说： 大语文，给孩子的绝不仅仅是知识，它还要给孩子诗和远方，给孩子向往美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手。

学好大语文，不仅是为全学科打基础，更是影响孩子一生的教育。

这套《大语文那些事儿》，便是赵旭老师十五年教学经验的总结。

它的内容有深度、有广度，得到《最强大脑》主持人、原《人民日报》副总编、《语文报》社长的一致力荐。

一共有6册，涵盖了语言文字认知，文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力。

可以说，仅凭这一套，便能全面提升孩子的听、说、读、写、想的能力。

临近寒假，将这样一套好书送给孩子，改变的不止是语文成绩，还有他 看世界的视角，长大后必定是一个会思考、有情感、明事理的人。

◎ 历史 ◎

自古文史不分家，汉语有着悠久的历史，甚至每个汉字都有自己的历史， 学习语文要先了解历史。

比如学习古诗，先要搞清诗人所在朝代的历史背景，做到 未闻其诗，先闻其人，未闻其人，先闻其朝代。

不愿摧眉折腰事权贵的诗仙李白，将盛唐子民的傲娇，体现得淋漓尽致；诗圣杜甫却为什么总是愁眉苦脸？

这跟他所处的时代有关，因为八年的安史之乱， 他全赶上了，所以才能在《春望》中吟出那句“国破山河在，城春草木深”的家国情怀。

这是历史背景，但具体到某个诗人，他们的不同年龄阶段，写的诗也会不一样。古代诗人每天干的事情就是八个字：漫游、打仗、回家想象。

一旦出去漫游，就要经历很多的山山水水，所以翻开《唐诗三百首》，会发现山水诗占了半壁江山。 代表人物就是李白和王维。

游山玩水不可能总在一个地方，诗人要不断地开拓新的远方，告别旧的地方，告别老的朋友， 这时候，送别诗就出现了。

送别诗的情感如果细分还是比较丰富的， 有不舍、珍惜、忧愁、担忧、勉励和祝福。

这样讲述唐诗，有趣又便于理解，别说孩子，连大人都被吸引住！

◎ 语文 ◎

古文中的实词大都是一词多义，很多义项还晦涩难懂，很打击孩子学习古文的兴趣。

在《古文串烧课》里，她追本溯源，带孩子认识实词的原始涵义，并剖开它们的“进化史”，然后帮孩子把同一个实词的所有常见常考义项， 用一根线穿起来，穿成一串串的“文言实词珍珠项链”。

比如讲实词中的“兵”，兵有很多释义，但每个释义间都是有进化关系的。

“兵”经常见到的一个义项是兵器；拿兵器的人变成了士兵；士兵又组成了军队；组成军队要干什么？作战、战争。作战，怎样才能赢呢？要会用兵法。

这样环环相扣，层层递进，是不是其中任何一个义项都不会丢掉了？

这样讲完以后，再来一个小总结，像笔记一样， 既梳理了思路，又加深了记忆。

最后孩子会发现学过的知识不是一个一个的“点”，而是一条一条的“线”，然后 将这一条条的线编织成一张大网，就是“知识网”。

当孩子编好了“知识网”时，强大的知识体系和输出能力也就建立了起来。

◎ 哲思 ◎

有了知识网还不够，要让知识网立体起来，还要文史哲三维一体学习语文。

比如我们一年级学习的第一课“天地人，你我他”，看似简单的六个字，里面蕴含了深深的哲理： 既要仰望天空、俯察大地，做一个坦坦荡荡的人，又要懂得爱自然、爱自己、爱他人。

像这种哲思，在全书中处处都有渗透，因为思辨能力越来越重要。

就拿作文来说，现在的高分作文已经不再是程式化的作文，一味追求辞藻华丽，按照套路写出的作文已经很难拿高分， 有自己哲思的个性作文才更容易拿高分。

在《作文点睛课2》中，在讲到如何到写友情作文时，作者并没有按照套路告诉孩子怎么一步步来写，而是 先从大家耳熟能详的儿歌《找呀，找朋友》写起，告诉孩子什么才是真正的朋友。

朋友是需要用心慢慢寻找的， 小时候结交的朋友叫“总角之交”，年龄相差较大的朋友叫“忘年交”，可以同生死共患难的朋友叫“刎颈之交”……

朋友没有年龄、国籍、性别、种族……的束缚，需要的只是一颗真心。

当孩子懂得了朋友的真义，他在写朋友类作文时就更容易写出真情实感， 写出有深度的个性作文了。

更重要的是，这样的引导和练习，会让他们会越来越喜欢思考，慢慢地也会培养起敏锐的思维和透彻的心性。

授之以鱼不如授之以渔。

《大语文那些事儿》最打动我的一点是： 不仅知识丰富，还给了孩子学习语文的方法，有了这些方法，孩子在以后的阅读中就可以高效自学。

掌握了学习方法，就能触类旁通、举一反三。

比如，读古诗词时，你是从第一句开始读吗?如果是，那就错了!读懂一首诗应该从它的题目开始读。因为古诗题目中有太多信息，比如 时间、地点、人物、事件。

◎ 在横向对比中学习语言的丰富内涵

比如，同样是写秋，但寄托的感情不一样，马致远的《天净沙·秋思》写秋的寂寥，透着伤感；而刘禹锡的《秋词》却写秋天的爽朗，表达对秋的热爱之情。

再比如，同样是《咏柳》，“咏”的意思却不一样，有的是赞美，有的是评判。贺知章写的《咏柳》就是在赞美柳树像漂亮的小姑娘，曾巩写的《咏柳》就是在批判柳枝的张狂。

◎ 语文学习不只是知识的积累，更要学会思考

比如，右耳旁“阝”是“邑”的变形，右耳旁的字一般和城邑有关，左耳旁是“阜”的变形，那左耳旁的字和什么有关呢？

◎ 令人捧腹大笑的讲述方式，让孩子爱上语文

好像我们已经习惯了一本正经的语文讲述方式，觉得有深度的文字必定一板一眼。

但《大语文那些事儿》真的是颠覆了我的认知， 原来，“幽默”和“深刻”可以兼容，“趣味”和“丰富”可以俱在！也许这正是汉语的博大精深使然！

书中的文字处处透着幽默的智慧， 这套书真的可以让孩子在捧腹大笑中爱上语文。

《大语文那些事儿》与其他语文课外书相比，最难得的一点是： 知识体系非常系统，而且是紧密贴合部编版教材的。

语文学习的五大板块都有了：字词、古诗、古文、作文、阅读理解。读完这套书，孩子听、说、读、写、思这五大能力都会得到很大的提升。

字词是语文的基础，这本书通过一个个古老而又“很潮”的汉字，带孩子领略祖国文化的绚烂。穿越刀光剑影，聆听鼓角争鸣，感受兴衰成败，体味悲欢离合，一笔一画总关情！

将诗和史一起学，对古诗词中很多规律性的东西进行了总结和提炼。 针对孩子最苦恼的古诗词学习中遇到的问题，进行一一解答，并帮孩子攻克这些难关。

这本书把实词的所有常见常考义项，用一根线穿起来，穿成一串串的“文言实词珍珠项链”，建立强大的 “知识网”。

这本书大胆创新， 主张丢掉写作套路，并告诉孩子如何写出个性作文。

介绍了写作素材的积累方法，并总结了怎样写出好题目、好结尾， 还告诉孩子如何巧妙运用比喻等修辞方法为文章添彩。

读完这本书，孩子很快就能写出有个性的好作文。

这本书依然围绕个性作文来讲述不同类型作文的写作方法， 比如写友情、写亲情、写人、写景、状物、应用文等。

在这本书里，作者以一种全新的思路来为孩子讲解阅读， 这种新思路就像一种神奇的魔法，它既可以帮孩子打开阅读理解的大门，也可以帮孩子推开写作的一扇窗。

文中涉及到的部编版教材知识，也都做了非常详细的标注， 更方便孩子作课后拓展阅读时，对照着课本来精读，哪些是必学知识点也一目了然。

章后还设计了针对性练习题， 引发孩子思考、渗透学习思路、巩固所学知识点。

不仅如此，书中丰富的板块，可以帮助孩子更系统地巩固和学习。

可以说， 《大语文那些事儿》是拓展知识、增加阅读量和巩固练习的必备课外书。

赵旭老师有一百多万粉丝，她的大语文课更是广受欢迎。这套书附赠了12节音频课，可以让孩子随时随地听赵旭老师的大语文课。

《大语文那些事儿》

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